El día 12 de diciembre del presente año, en el auditorio del Centro de Innovación Docente de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, el primer año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales realizo el foro: "El desafío de la educación inclusiva". Este foro nace de la inquietud de estos alumnos de pre-grado a cerca de la problemática de la inclusión en nuestro país y específicamente en el sistema educativo.
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Desde luego la inclusión como concepto es muy amplio. Y en este sentido delimitar el concepto en si, o más bien, especificar que grupos son vulnerables a la exclusión fue el primer desafío para el foro. Los factores de vulnerabilidad social cambian dependiendo del contexto. El foro centro en este contexto universitario la diversidad de los factores. Estos pueden ser clasificados en dos: de carácter concreto y de carácter abstracto. Así una persona puede ser excluida desde factores concretos como ser un no-vidente, paralitico, sordomudo o también por tener funciones neurológicas afectadas por alteraciones genéticas. Por otro lado, un factor de diferenciación que viene a ser abstracto es la pertenencia a una etnia originaria, a un sector rural, a una clase baja, a una minoría sexual, entre otras. Estas ultimas diferencias no impiden a una persona, por ejemplo, utilizar la locomoción colectiva, como de hecho (y técnicamente) pasaría con una persona ciega, coja o paralitica. Pero probablemente serían victima de algún tipo de discriminación. Un ejemplo es el simple hecho de lo deficiente y poco accesible que puede llegar a ser el sistema de transporte para las zonas rurales.
En el foro, una parte de la planificación giró entorno a la detección de las barreras de exclusión física. Específicamente, la organización se apoyó en material audiovisual para mostrar a la comunidad universitaria e interesados en general, las dificultades de personas en silla de ruedas frente a los accesos tanto del campus (Isla Teja), así como del gimnasio. Dentro de este último espacio, el equipo a cargo del material audiovisual quiso mostrar una realidad más positiva: Un alumno en silla de ruedas que supera ciertas barreras, que son más de índole social, y logra jugar balonmano. Derribando el prejuicio de que una persona en silla de ruedas no puede hacer deporte.
La instancia más académica del foro que fue el análisis de textos de diversos autores relacionados con la educación inclusiva sirvió de pie de partida para posteriores discusiones, reflexiones y comentarios por parte de la audiencia. Las parejas de alumnos Claudia Aguilar y Camila Plumer, Frank Rozas y Francisco Cañete y Nicolás Toledo junto a Omar Espinoza, con sus análisis de los textos: "Diversidad e inclusión educativa: algunas reflexiones dobre el liderazgo en el centro escolar", de Maria Teresa González,
"El reto de educar en una sociedad multicultural y desigual" de Pilar Arnaiz y "Las medidas de respuesta a la diversidad: posibilidades y limites para la inclusión escolar y social" de Begoña Martínez, respectivamente fueron fuente de inspiración, concientización y motivación para toda la audiencia en materia de inclusión desde una perspectiva pedagógica.
La ultima etapa del foro trato de un lado un tanto menos informal pero igualmente válido. La organización del foro halló las palabras adecuadas para referirse al tema, diciendo en voz del presentador: "No obstante consideremos importante trabajar a partir de investigaciones y material bibliográfico en general, queremos igualmente presentar a algunos compañeros que quieren compartirnos su experiencia de universitarios con alguna discapacidad". El encargado de crear conciencia y hacernos oír en primera persona lo que es la discapacidad y la inclusión fue el alumno Carlos Moreno. Con palabras sentidas a la vez que vehementes, Moreno nos hizo testigos de su historia de vida en el ámbito escolar y universitario. Su testimonio se hizo acreedor igualmente de comentarios y reflexiones. Si bien algunas se expusieron ante el público, sabemos que muchas más reflexiones han quedado merodeando las mentes de los participantes que sintieron el llamado a ser participes de el desafío de la educación inclusiva.
Finalmente, organizadores y participantes tuvieron una recepción en donde departieron, se deleitaron con bocadillos preparados por el equipo de banquetería y evaluaron la actividad en conjunto, visualizando las proyecciones que como materia tiene la educación inclusiva en nuestra universidad.
Tomás Eduardo Andrade Oporto.
Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales.
Facultad de Filosofía y Humanidades.
Universidad Austral de Chile.
